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尘缘投资

围观:更新时间:2018-11-28 18:57:41

 塵緣投資

 《一個都不能少》紀錄片式的風格統禦了整部影片的美學,非職業演員、紀實性的拍攝手法、貧困的山村小學,那裏面追求一種真實感。不管這種真實感有沒有做到,但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝诛L格的電影成爲了張藝蛛娪爸凶畈豢缮俚挠捌

  影片講述的是水泉村水泉小學的故事,一個代課老師謹記休假老師的交代,不能讓一個學生流失,這個交代成爲了她的職責。然而電影總是這樣不能沒有後戲,一個學生去了城裏打工,作爲老師的的職責,她去尋找學生,一切故事便開始了。

  影片故事主線能夠分爲兩條,一條是魏敏芝因爲50塊錢去學校代課,而高老師交代的是學生一個都不能少,這成爲了她50塊錢的職責。另一條是當第二個學生出走,找會這個學生已經不是50塊錢的職責,而是老師的職責,老師對學生的職責,是師生情,是愛。在兩條故事主線連串的發展下電影的資料、人物、主題思想不斷的得到升華。

  第一條故事線的資料是水泉小學的老師休假,村長50塊錢請魏敏芝代課,魏敏芝是這一故事線的核心人物,職責就是50塊錢一個月不讓學生流失,無論學生們在課上怎樣調皮搗蛋,魏敏芝都不管,讓人覺得這個老師不盡職責,然而我們該看到這個老師自己也是小孩,她的職責是不讓學生流失,上課怎樣樣不是她的職責。說到這一主線的主題思想突出表此刻學校的一個學生被體育老師看中帶她城裏搞訓練,而魏敏芝卻不讓這個學生走,甚至把這個學生藏起來,因爲學生走了她就失職了,一種爲職而做出的職責讓我們看到了魏敏芝的死板,甚至是無知,因爲她不明白這是這個孩子走出山村的最好機會,但我們也看到了她的倔強,也正是有了這種倔強的精神才讓電影有了第二故事線的出現,能夠說這一段是爲後面的故事做鋪墊。

  第二條故事線是發生在城裏的事,張惠科出走,魏敏芝堅決要把她找回來。經過和這群學生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子,慢慢有了老師的職責,産生的愛的職責,魏敏芝出城不夠費用便帶着學生們去搬磚塊,魏敏芝爲了節約錢甚至上車不給錢“混車”,不管路途的遙遠、艱難她都要進城找學生,這一幕幕讓我們感動,她要完成對前面老師的承諾,完成一個都不能少。[由www.duanmeiwen.com整理]

  有一個畫面讓筆者最爲印象深刻、最爲感動,魏敏芝找電視台幫忙卻不能進到裏面找人,便在外面等,從白天到第二天的清晨,魏敏芝靠在電視台的大門邊上在睡覺,一個搖鏡頭,從她的臉一向要到搖到她手邊随風飄起的尋人啓示單,讓筆者有一種說不出的感動和一種心酸,老師爲找一個學生能這樣做,我們還有什麽好說的,管她學曆高低、年齡多大,她就是一個老師,體現這職責、愛和愛的職責。這一整段把一個都不能少的主題思想表現得淋漓盡緻,一句平凡卻有真摯的話:“你爲什麽還不回來,我找你三天了。”更是把學生一個都不能少的思想推向了極緻。

  筆者在此深深的歎一句,當老師的、想當老師的沒有看《一個都不能少》,想做好老師有點難,做學生的沒看《一個都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實的關于師生的電影、講述老師愛的職責的電影成爲了老肿咏浀潆娪爸械慕浀洹

  筆者在此引用張藝值囊痪湓捵鳡懡Y束,請張藝植灰谠贍片中不能自拔,“《一個都不能少》是一部從資料到形式都很平實、傳統、司空見慣甚至十分老套的電影,這恰巧是我們的一個目的:在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人,在這天電影市場的需求下,當然要把電影拍得好看。所以,我們的另一個目的就是:電影除了好看以外,還能告訴大家什麽,讓大家想什麽,關心什麽,愛什麽……因爲我堅信,觀械目谖恫⒉蝗缥覀兯O想的那樣單一和膚湣”

  一個都不能少影評精選(二):

  電影《一個也不能少》是一部反應中國農村生活,農村教育的影片。他是張藝謱а莸拇碇鳎鎸嵣羁痰姆从沉税l生在我們身邊的故事,我們不了解的一些農村教育的現狀。這部電影純樸,自然,簡單,情節感人,在播出之後廣受好評。作爲國産影片,《一個都不能少》在國際上也引起廣泛好評,獲得了一系列大獎。這樣的殊榮對國産影片來說絕對是個意外。幾年之後再回過頭來看這部電影,感動依然在胸中隐隐回蕩。

  電影的主要故事情節是:水泉小學的唯一老師高老師,因爲老母病危要請假離開一個月。村長老田找到一個年僅13歲的叫魏敏芝的女孩子來代替高老師上課。帶課的報酬是50元人民币。這個魏敏芝其實隻是個剛剛小學畢業的學生,難道村裏面沒有其他人了嗎?還真沒有其他人了,在這個水泉村,像高老師和魏敏芝這樣有文化的人是再也找不到幾個了。根據村長老田的指示:魏敏芝的任務就是牢牢看緊了這幫孩子,一個都不能少!這個任務簡單明了,但真正操作起來可不簡單!魏敏芝的教學經驗和管理經驗都很不足。她上課就是讓孩子抄課文;爲了不讓學生外逃,她索性把學生鎖在教室裏,任憑他們打鬧一概不理會。目的隻有一個——“一個都不能少!”她對老田的話但是記得牢靠。然而即便是這樣,還是出現了一隻漏網之魚——班裏最調皮搗蛋的張慧科——逃跑了——而且是去了城裏!這回事情變得嚴重了。接下來發生的一切就都與魏敏芝尋找張慧科有關。爲了尋找張慧科,魏敏芝可算是吃盡了苦頭。步行到城裏,在車站借宿,一日三餐都不保,寫了一大堆尋人啓事最終卻成了廢紙一堆。最後,情急之下,她找上了電視台,最後,上天不負有心人。魏敏芝的行動感動了台長,在電台播出魏敏芝哭泣的畫面後。失蹤的張慧科也找到了!而最重要的

  是,因爲電視台的報道,水泉小學的教育現狀被外界所了解。

  這部電影與張藝忠酝是之後的電影相比,最大的特點是哂昧朔菍I的演員,而且所有的演員都用他們自己的真實姓名,演他們自己真實的故事。這也是整個影片最成功的地方。鄉土題材的影片和反映中國普通百姓生活的影片,張藝謱а葸^很多部,純樸,自然,真實,接近普通中國人某個既定時期的生活現狀,這是張藝值乃囆g風格。《一個都不能少》在繼承張藝忠酝乃囆g風格的前提上又向前邁進了一大步。還原了生活原先的樣貌,本來的面目:影片中貧困荒涼,交通閉塞的小山村,甚至那隻破得掉渣的手扶拖拉機,村長那一身洗得發白的藍色中山裝和同樣褪了色的帽子。還有破爛不堪的水泉小學,孩子們身上髒爛不堪的衣服,他們的紅臉蛋……這一張張帶着強烈泥土氣息的畫面無不勾起已經生活在城裏的那些以前是鄉下人的人們多少辛酸的回憶?其實,在每個中國人的心靈深處都有着一個埋藏很深的鄉土情節。這也正是這部影片真正感人的原因所在。它觸痛了人們心靈中最敏感的神經。藝術源于生活,而著名導演張藝种苯訌纳钪薪厝∫粋平凡的畫面,這是他的成功之處!普通平凡,真實感人的生動畫面,演員們真實的演繹了自己的故事,着這部影片的獨特之處。非專業的演員真實的向觀袀兩涎萘俗约旱挠耙曌髌贰V档梦覀兒

  好的分析!

  一個都不能少影評精選(三):

  一、電影梗概

  《一個都不能少》是張藝值囊徊楷F實主義作品,以獨特的視角,從一個側面反映了中國農村教育的現狀。影片中有許多令人哭笑不得的細節,笑得令人苦澀而無奈,而笑罷,是一種震撼,給人留下深刻的印象。

  影片講述了在窮山僻水的水泉鄉,由于水泉小學唯一的教師高老師告假照顧病危的母親,一群不同年級的小學生頓時失去了上課的機會,于是鄉長便請了十三歲,隻有小學水平的魏敏芝來做代課老師。高老師臨走的時候叮囑她要好好留住學生們:一個也不能少。結果她剛剛就職,就碰到兩宗事情。第一件事情是縣裏的人挑選邉訂T帶走明新紅,第二件事情是張慧科爲了還家裏的債務到城裏打工,她曆經波折去城裏找回張慧科。又開學的時候,同學們用彩色粉筆寫滿了黑板……

  但是,影片在情節處理中,我認爲有些牽強。魏敏芝來水泉村,是爲了那50塊錢。但是她簡簡單單爲錢而來,主人公又何以做出後續的一連串事迹?價值取向上有必須的矛盾。而且,影片前後的兩個部分讓人感覺到很突兀,銜接很不自然,有些讓人費解。也可能這與張藝值囊回烇L格有關,在他的好多電影中經常會有這種狀況。但是從整體上來說,這部電影還是比較成功的。

  二、視覺藝術

  這部電影用的幾乎所有演員都是非職業的,雖然經過培訓,但卻以真召|樸的表演,诠釋出震撼人心的故事。整部電影從資料到形式都很平實、簡單、傳統。此刻流行的電影似乎都在極力追求感官的刺激,但看過了缺留不下多少回味。《一個都不能少》之所以取得必須的成功,除了其主題因素以外,與拍攝中注重的視覺藝術也有很大關系。

  張藝謴氖码娪笆聵I,是從攝影開始的。在他拍攝過的許多電影中,都能夠看到超多的實景,長鏡頭,強烈的色彩比較。這部電影中當然也不例外。比如說魏敏芝在徒步去城裏的時候,鏡頭由遠及近,又由近及遠,藍天與黃土地對應,而又突出了魏敏芝身上绛紅色的衣服,給人以視覺沖擊。再比如張慧科在城裏流浪,鏡頭焦點對準他,身後是城市的熱浪與浮躁,産生了強烈的反差,突出了他的無助,也牽起了觀械男摹n愃频睦舆有很多,這也是張導的慣用手法。但是在具體處理中,也有許多不得當的地方,刻意追求質樸的感覺。比如說在城市中那部分,處理的有些忙亂,使觀懈杏X不知所措。

  三、細節分析

  電影中有好多的細節,有很強的震撼效果。電影中的細節可能是影片表現力的靈魂。好多細節能使觀邪l笑,但這種笑是苦澀的,無奈的。好多生在富足的城市生活中的人們不了解小山村是多麽的貧困,教育是多麽的落後。

  比如,在高老師在交給魏敏芝粉筆的時候,一根一根地數,26支,一天一支,千萬不能浪費,字不要寫太大,也不要太小,太大了浪費粉筆,太小了對孩子們的眼睛不好,然後說寫成驢糞蛋子那麽大就能夠了。再比如,高老師給魏敏芝介紹老師辦公室兼住所以及住校生校舍的時候,那樣簡陋的條件,聽起來讓人不可思議。()在升旗儀式上,孩子們天真而又機械的動作,以及那群孩子們去磚廠搬磚、喝可樂的“傻乎乎”的行爲也讓人感觸頗深。雖然這些細節可能有藝術上的加工,但是卻給觀辛粝铝松羁痰挠∠蟆

  影片同樣有很強的比較效果。最明顯的是鄉村與城市。魏敏芝的穿着、行爲與城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人,有着強烈的比較。所有這些,都凸現了農村教育的落後狀況,喚醒人們的良知。

  四、社會效應與現實狀況

  《一個都不能少》放映後,引起了社會的廣泛關注,使人們的目光轉向占中國大部分人口的農村,看到了農村教育的現狀。如影片最後的字幕所說,在人們的幫忙下,建起了許多的期望小學,孩子們得到了捐助的書本等等。我們也看到了許多志願者如徐本禹等到落後的鄉村中支教的高尚行爲。中國究竟有多少農村處于那種狀況,很難說清,現實可能更加無奈。在電影中,我們看到了明顯的城鄉差距,即使同在農村,村長過的日子與平常人家也有很大的差别。電影中魏敏芝堅持不懈,感動了台長,播出了節目,找到了張慧科,結局圓滿,但是,每一個失學辍學兒童都能這樣找回來麽?即使找了回來,生活依然窘迫,很有可能再次辍學。我看到了一篇新聞報道,稱該電影的拍攝地——水泉村水泉小學,并沒有因爲拍這部電影而留住學生,現狀可能比電影中的更差。生源都留到了其他條件較好的地區,而家庭條件不好的學生,理解不到良好的教育或者是辍學。社會所給的幫忙,也是很有限的。這些問題的解決,是一個系統工程。這部電影使更多的人将目光轉向貧困的鄉村,從現實好處上來講,是這部影片的成功之處。

  一個都不能少影評精選(四):

  《一個也不能少》中主人公魏毓芝老師與學生張慧科之間矛盾的發生、發展、結局,幾乎是影片的全部資料,而影片的主旨也随着這一矛盾的變化逐步表現出來了,一個都不能少觀後感。

  作爲一個老師,魏毓芝有自身的缺點,然而作爲一個人卻有着這些缺點如何也遮掩不住的閃光點。我們很容易想到不能成爲一個合格的純粹好處上的人,而能成爲一名合格的教師,反之,則是貼合邏輯的。給人印象最深刻的是她那種盡職盡責、不達目的不罷休、一條道走到黑的精神。這對于全社會各行各業的男女老少難道不是更具指導好處嗎對于那些在生活工作中對事業三心二意、一曝十寒、不能持之以恒的人來講,不是極具規勸好處嗎

  影片中“全班二十八個人,一個也不能少”的語言和實際行動很好地體現了主人公堅強不屈的性格。因爲把生命能量發揮到極緻去實現自己的信念的精神總是讓人佩服且感動的,試想在現實生活中用這樣諏嵑皖B強的态度對待實際困難的又有幾人呢尤其是改革開放以來,人民生活水平的迅速提高、物質禮貌的急劇膨脹反到成爲了許多精神空虛者最美麗的藉口。他們以此爲由遊戲人生、思想腐化、生活糜爛,卻有着動人的哲言:今朝在酒今朝醉,明日有人送上來,吃喝嫖賭樣樣會,不枉人間走一回。看看,多麽潇灑,多麽豁達,在揮霍浪費上面心比金堅、勢不回頭、大義凜然得讓人心碎,比革命時期爲人類共同理想奮鬥而被捕就義前的烈士們還要慷慨得多。孰不知隻會享受不會創造的頭腦總是讓人感覺十分悲哀的,而把個人利益淩駕于一切利益之上者,當屬悲哀之中尤其悲哀者。

  片中魏毓芝那被夕陽拉長的身影和電視台大門口一聲接一聲的“你是台長嗎”的詢問聲,是何等震顫人心,那是對所有觀行牡椎睦硇院魡——不管前面的困難,隻認準了理當如此。隻是那麽一個簡單的理由:一個也不能少。關于這一點我覺得隻有一個字能夠概括:犟!犟得讓人拍案叫絕,犟得叫人心服口服,更犟得使人心爲之震,久難忘懷。

  張藝謱а莸碾娪啊兑粋都不能少》,裏面的情節甚是感人,這部反映貧困山區師生學習、生活的故事片,讓我的心被深深地震憾了,我不禁爲那個執着的小魏老師而感動,我盯着熒屏的雙眼被淚水模糊了多次。小魏老師其實隻有十三歲,如果換在我們這兒,她就應上小學六年級。但爲了那五十塊錢的代課金,爲了多地老師說的“這些學生,一個都不能少”,她曆盡艱辛。

  爲了能籌集到去縣城的車費,她帶着學生去搬磚;車費不夠,她就步行去城裏,在城裏她更是一分錢也舍不得亂花,餓了吃的是人家的剩飯,渴了就喝自來水。爲了省錢,她寫了一個晚上的尋人啓事,聽說上電視找人最快,她竟在電視台前等了一天半。她的心裏隻有一個念頭,那就是多地老師臨走時的叮囑--“一個都不能少”。

  小魏代課的水泉小學,隻有一位老師,兩間破舊的教室,卻有大小四個年級的三十多名學生,這也能算學校難怪同學們會發出驚訝的聲音。這那像我們學校,全部是寬敞明亮的樓房,還有許多現代化的教學設施。那兒的條件真是太差了,多地老師連粉筆頭也舍不得丢掉,爲了掙錢,象張巧珍小學還沒畢業就得進城打工。想想我們有好多同學平時卻不懂得節約,亂用零花錢,真是不就應。

  影片最後,水泉小學在許多好心人的幫忙下,條件有了明顯的好轉,張巧珍這隻“小鳥”也已經歸林,重新回到了學校。但全國象水泉小學這樣的學校肯定還有許多,象張巧珍這樣的學生必須爲數不少。想到我們國家還有那麽多不幸的同齡人,我的眼前又浮現出我校師生給失去雙親的六年級學生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學都能想到那些貧困山區的同齡人,把零花錢節約下來獻給期望工程,就會使更多的象“張慧科”這樣的學生重新回到學校。

  我認爲影片主要表達了貧困小村的老師的最純潔的職責心和關愛的情節!我在未來也可能會成爲人民教師,我想我也就應對學生負責對自己負責!

  感人至深的真實情節、讓人憂慮的農村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國人思維——令人感動的、真的每一個國人思考的東西太多太多。

  一個都不能少影評精選(五):

  《一個都不能少》紀錄片式的風格統禦了整部影片的美學,非職業演員、紀實性的拍攝手法、貧困的山村小學,那裏面追求一種真實感。不管這種真實感有沒有做到,但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝诛L格的電影成爲了張藝蛛娪爸凶畈豢缮俚挠捌

  影片講述的是水泉村水泉小學的故事,一個代課老師謹記休假老師的交代,不能讓一個學生流失,這個交代成爲了她的職責。然而電影總是這樣不能沒有後戲,一個學生去了城裏打工,作爲老師的的職責,她去尋找學生,一切故事便開始了。

  影片故事主線能夠分爲兩條,一條是魏敏芝因爲50塊錢去學校代課,而高老師交代的是學生一個都不能少,這成爲了她50塊錢的職責。另一條是當第二個學生出走,找會這個學生已經不是50塊錢的職責,而是老師的職責,老師對學生的職責,是師生情,是愛。在兩條故事主線連串的發展下電影的資料、人物、主題思想不斷的得到升華。

  第一條故事線的資料是水泉小學的老師休假,村長50塊錢請魏敏芝代課,魏敏芝是這一故事線的核心人物,職責就是50塊錢一個月不讓學生流失,無論學生們在課上怎樣調皮搗蛋,魏敏芝都不管,讓人覺得這個老師不盡職責,然而我們該看到這個老師自己也是小孩,她的職責是不讓學生流失,上課怎樣樣不是她的職責。說到這一主線的主題思想突出表此刻學校的一個學生被體育老師看中帶她城裏搞訓練,而魏敏芝卻不讓這個學生走,甚至把這個學生藏起來,因爲學生走了她就失職了,一種爲職而做出的職責讓我們看到了魏敏芝的死板,甚至是無知,因爲她不明白這是這個孩子走出山村的最好機會,但我們也看到了她的倔強,也正是有了這種倔強的精神才讓電影有了第二故事線的出現,能夠說這一段是爲後面的故事做鋪墊。

  第二條故事線是發生在城裏的事,張惠科出走,魏敏芝堅決要把她找回來。經過和這群學生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子,慢慢有了老師的職責,産生的愛的職責,魏敏芝出城不夠費用便帶着學生們去搬磚塊,魏敏芝爲了節約錢甚至上車不給錢“混車”,不管路途的遙遠、艱難她都要進城找學生,這一幕幕讓我們感動,她要完成對前面老師的承諾,完成一個都不能少。

  有一個畫面讓筆者最爲印象深刻、最爲感動,魏敏芝找電視台幫忙卻不能進到裏面找人,便在外面等,從白天到第二天的清晨,魏敏芝靠在電視台的大門邊上在睡覺,一個搖鏡頭,從她的臉一向要到搖到她手邊随風飄起的尋人啓示單,讓筆者有一種說不出的感動和一種心酸,老師爲找一個學生能這樣做,我們還有什麽好說的,管她學曆高低、年齡多大,她就是一個老師,體現這職責、愛和愛的職責。這一整段把一個都不能少的主題思想表現得淋漓盡緻,一句平凡卻有真摯的話:“你爲什麽還不回來,我找你三天了。”更是把學生一個都不能少的思想推向了極緻。

  筆者在此深深的歎一句,當老師的、想當老師的沒有看《一個都不能少》,想做好老師有點難,做學生的沒看《一個都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實的關于師生的電影、講述老師愛的職責的電影成爲了老肿咏浀潆娪爸械慕浀洹

  筆者在此引用張藝值囊痪湓捵鳡懡Y束,請張藝植灰谠贍片中不能自拔,“《一個都不能少》是一部從資料到形式都很平實、傳統、司空見慣甚至十分老套的電影,這恰巧是我們的一個目的:在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人,在這天電影市場的需求下,當然要把電影拍得好看。所以,我們的另一個目的就是:電影除了好看以外,還能告訴大家什麽,讓大家想什麽,關心什麽,愛什麽……因爲我堅信,觀械目谖恫⒉蝗缥覀兯O想的那樣單一和膚湣”

  一個都不能少影評精選(六):

  影片《一個都不能少》改編自《天上有一個太陽》,講述的是一個山村代課教師魏敏芝奉行高老師的囑咐——一個都不能少,從而展開的一系列故事。

  故事的主人公魏敏芝是鄰村的一名小學生,因爲幫忙母親生病的高老師代課從而成爲水泉小學的老師。高老師在臨走時,囑咐她,班上的學生,一個都不能少。正是這樣的一句話,她當成了一種信念,她畢竟還是個涉世未深的孩子,身上還存有一股孩童般的稚氣。但是,她卻具有一種可貴的品質,似雷鋒般的執着與倔強,認定了一件事就會義無返顧的做下去。這一點,在她藏明行之時和到城裏尋找張會科時得到了很好的體現。或許有人會說她一根筋,其實,這是一種精神,一種不怕困難,用心向上的精神态度,遇到問題,不抛棄,不放下,最後到達成功的彼岸。

  在這部影片中,哂昧诵鹗旅商娴氖址ǎ鰪娏斯适碌牧鲿承裕箤а莸谋硪夂托鹗滦缘玫搅撕芎玫捏w現。在影片的開始處,鄉間的田壟,貧瘠的土地,年代久遠的土胚房等畫面透過遠景的呈現,渲染出水泉鎮貧窮的面貌以及當地條件設施的簡陋,突出那裏惡劣的條件。另外,在魏敏芝發現能夠采用尋人啓事的方式來尋找張會科時,她立刻就買來了紙和筆在車站大廳的凳子上寫了起來,此時,鏡頭對她身旁的一位正在睡覺的老大娘進行了疊化的處理,導演透過這種技巧轉場的手法,将畫面處理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。電影是一種時空的藝術,導演透過這種方式将一晚上的時間壓縮成短短的幾十秒,體現了一種時空壓縮性,也能從側面反映出魏的執着。在影片的後半部分,魏敏芝作爲嘉賓出此刻市裏的電視欄目中,她坐在攝影棚内,是茫然的,但是當主持人要她對着鏡頭說幾句話時,鏡頭特寫了她的面部,她淚流滿面,眼神裏滿是對張會科的思念以及對這幾天教師生活壓力的宣洩。導演這樣做,增強了人物情感的流露,讓觀心軌虍b生共鳴。

  在音樂方面,本片采用了音響開頭法,透過狗吠等聲音,交代了農村的環境,直接明了,避免了羅嗦和複雜,另外,本片哂昧硕@種樂聲凄婉悲涼的民樂,迎合了當時的氣氛,切合主題,将故事推向了高潮,引得觀腥谌肫渲小@纾涸谖好糁ケ悔s下車時,音樂聲響起,畫面中,她一個人在山路中走着,體現出她的一種無奈與難過,在張會科漫無目的的走在大街上時,此時的音樂便很好的體現了他的那種饑餓的狀态和難過想家的心理。值得一提的是,本片中魏敏芝三段唱歌的戲是十分經典的。第一次,是高老師要她唱,她很羞澀的唱着而且還跑調了。第二次是她和孩子們一齊升旗唱國歌,大家雖然唱的參差不齊,可卻完整的唱完了,因爲這是他們唯一能唱全的歌。第三次是魏教孩子們唱歌,一共唱了兩首,但是都沒有唱完,跑調的歌,拙劣的舞蹈,反映出當地教學狀況的糟糕,師資缺乏,條件簡陋。導演并沒有透過超多的篇幅去表達,隻是透過她三次唱歌就反映出這些問題,這種功力,值得我們學習。

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 《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学,非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学,那里面追求一种真实感。不管这种真实感有没有做到,但在某种程度上还是感染了很多人。就是这样一部最不像张艺谋风格的电影成为了张艺谋电影中最不可少的影片。

  影片讲述的是水泉村水泉小学的故事,一个代课老师谨记休假老师的交代,不能让一个学生流失,这个交代成为了她的职责。然而电影总是这样不能没有后戏,一个学生去了城里打工,作为老师的的职责,她去寻找学生,一切故事便开始了。

  影片故事主线能够分为两条,一条是魏敏芝因为50块钱去学校代课,而高老师交代的是学生一个都不能少,这成为了她50块钱的职责。另一条是当第二个学生出走,找会这个学生已经不是50块钱的职责,而是老师的职责,老师对学生的职责,是师生情,是爱。在两条故事主线连串的发展下电影的资料、人物、主题思想不断的得到升华。

  第一条故事线的资料是水泉小学的老师休假,村长50块钱请魏敏芝代课,魏敏芝是这一故事线的核心人物,职责就是50块钱一个月不让学生流失,无论学生们在课上怎样调皮捣蛋,魏敏芝都不管,让人觉得这个老师不尽职责,然而我们该看到这个老师自己也是小孩,她的职责是不让学生流失,上课怎样样不是她的职责。说到这一主线的主题思想突出表此刻学校的一个学生被体育老师看中带她城里搞训练,而魏敏芝却不让这个学生走,甚至把这个学生藏起来,因为学生走了她就失职了,一种为职而做出的职责让我们看到了魏敏芝的死板,甚至是无知,因为她不明白这是这个孩子走出山村的最好机会,但我们也看到了她的倔强,也正是有了这种倔强的精神才让电影有了第二故事线的出现,能够说这一段是为后面的故事做铺垫。

  第二条故事线是发生在城里的事,张惠科出走,魏敏芝坚决要把她找回来。经过和这群学生的相处魏敏芝慢慢的喜欢上了这群孩子,慢慢有了老师的职责,产生的爱的职责,魏敏芝出城不够费用便带着学生们去搬砖块,魏敏芝为了节约钱甚至上车不给钱“混车”,不管路途的遥远、艰难她都要进城找学生,这一幕幕让我们感动,她要完成对前面老师的承诺,完成一个都不能少。[由www.duanmeiwen.com整理]

  有一个画面让笔者最为印象深刻、最为感动,魏敏芝找电视台帮忙却不能进到里面找人,便在外面等,从白天到第二天的清晨,魏敏芝靠在电视台的大门边上在睡觉,一个摇镜头,从她的脸一向要到摇到她手边随风飘起的寻人启示单,让笔者有一种说不出的感动和一种心酸,老师为找一个学生能这样做,我们还有什么好说的,管她学历高低、年龄多大,她就是一个老师,体现这职责、爱和爱的职责。这一整段把一个都不能少的主题思想表现得淋漓尽致,一句平凡却有真挚的话:“你为什么还不回来,我找你三天了。”更是把学生一个都不能少的思想推向了极致。

  笔者在此深深的叹一句,当老师的、想当老师的没有看《一个都不能少》,想做好老师有点难,做学生的没看《一个都不能少》也很难明白老师的良苦用心。就是这样一部平实的关于师生的电影、讲述老师爱的职责的电影成为了老谋子经典电影中的经典。

  笔者在此引用张艺谋的一句话作为结束,请张艺谋不要在再烂片中不能自拔,“《一个都不能少》是一部从资料到形式都很平实、传统、司空见惯甚至十分老套的电影,这恰巧是我们的一个目的:在司空见惯中拍出一份真切和力量来。我们拍电影的人,在这天电影市场的需求下,当然要把电影拍得好看。所以,我们的另一个目的就是:电影除了好看以外,还能告诉大家什么,让大家想什么,关心什么,爱什么……因为我坚信,观众的口味并不如我们所设想的那样单一和肤浅。”

  一个都不能少影评精选(二):

  电影《一个也不能少》是一部反应中国农村生活,农村教育的影片。他是张艺谋导演的代表之作,它真实深刻的反映了发生在我们身边的故事,我们不了解的一些农村教育的现状。这部电影纯朴,自然,简单,情节感人,在播出之后广受好评。作为国产影片,《一个都不能少》在国际上也引起广泛好评,获得了一系列大奖。这样的殊荣对国产影片来说绝对是个意外。几年之后再回过头来看这部电影,感动依然在胸中隐隐回荡。

  电影的主要故事情节是:水泉小学的唯一老师高老师,因为老母病危要请假离开一个月。村长老田找到一个年仅13岁的叫魏敏芝的女孩子来代替高老师上课。带课的报酬是50元人民币。这个魏敏芝其实只是个刚刚小学毕业的学生,难道村里面没有其他人了吗?还真没有其他人了,在这个水泉村,像高老师和魏敏芝这样有文化的人是再也找不到几个了。根据村长老田的指示:魏敏芝的任务就是牢牢看紧了这帮孩子,一个都不能少!这个任务简单明了,但真正操作起来可不简单!魏敏芝的教学经验和管理经验都很不足。她上课就是让孩子抄课文;为了不让学生外逃,她索性把学生锁在教室里,任凭他们打闹一概不理会。目的只有一个——“一个都不能少!”她对老田的话但是记得牢靠。然而即便是这样,还是出现了一只漏网之鱼——班里最调皮捣蛋的张慧科——逃跑了——而且是去了城里!这回事情变得严重了。接下来发生的一切就都与魏敏芝寻找张慧科有关。为了寻找张慧科,魏敏芝可算是吃尽了苦头。步行到城里,在车站借宿,一日三餐都不保,写了一大堆寻人启事最终却成了废纸一堆。最后,情急之下,她找上了电视台,最后,上天不负有心人。魏敏芝的行动感动了台长,在电台播出魏敏芝哭泣的画面后。失踪的张慧科也找到了!而最重要的

  是,因为电视台的报道,水泉小学的教育现状被外界所了解。

  这部电影与张艺谋以往还是之后的电影相比,最大的特点是运用了非专业的演员,而且所有的演员都用他们自己的真实姓名,演他们自己真实的故事。这也是整个影片最成功的地方。乡土题材的影片和反映中国普通百姓生活的影片,张艺谋导演过很多部,纯朴,自然,真实,接近普通中国人某个既定时期的生活现状,这是张艺谋的艺术风格。《一个都不能少》在继承张艺谋以往的艺术风格的前提上又向前迈进了一大步。还原了生活原先的样貌,本来的面目:影片中贫困荒凉,交通闭塞的小山村,甚至那只破得掉渣的手扶拖拉机,村长那一身洗得发白的蓝色中山装和同样褪了色的帽子。还有破烂不堪的水泉小学,孩子们身上脏烂不堪的衣服,他们的红脸蛋……这一张张带着强烈泥土气息的画面无不勾起已经生活在城里的那些以前是乡下人的人们多少辛酸的回忆?其实,在每个中国人的心灵深处都有着一个埋藏很深的乡土情节。这也正是这部影片真正感人的原因所在。它触痛了人们心灵中最敏感的神经。艺术源于生活,而著名导演张艺谋直接从生活中截取一个平凡的画面,这是他的成功之处!普通平凡,真实感人的生动画面,演员们真实的演绎了自己的故事,着这部影片的独特之处。非专业的演员真实的向观众们上演了自己的影视作品。值得我们很

  好的分析!

  一个都不能少影评精选(三):

  一、电影梗概

  《一个都不能少》是张艺谋的一部现实主义作品,以独特的视角,从一个侧面反映了中国农村教育的现状。影片中有许多令人哭笑不得的细节,笑得令人苦涩而无奈,而笑罢,是一种震撼,给人留下深刻的印象。

  影片讲述了在穷山僻水的水泉乡,由于水泉小学唯一的教师高老师告假照顾病危的母亲,一群不同年级的小学生顿时失去了上课的机会,于是乡长便请了十三岁,只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师临走的时候叮嘱她要好好留住学生们:一个也不能少。结果她刚刚就职,就碰到两宗事情。第一件事情是县里的人挑选运动员带走明新红,第二件事情是张慧科为了还家里的债务到城里打工,她历经波折去城里找回张慧科。又开学的时候,同学们用彩色粉笔写满了黑板……

  但是,影片在情节处理中,我认为有些牵强。魏敏芝来水泉村,是为了那50块钱。但是她简简单单为钱而来,主人公又何以做出后续的一连串事迹?价值取向上有必须的矛盾。而且,影片前后的两个部分让人感觉到很突兀,衔接很不自然,有些让人费解。也可能这与张艺谋的一贯风格有关,在他的好多电影中经常会有这种状况。但是从整体上来说,这部电影还是比较成功的。

  二、视觉艺术

  这部电影用的几乎所有演员都是非职业的,虽然经过培训,但却以真诚质朴的表演,诠释出震撼人心的故事。整部电影从资料到形式都很平实、简单、传统。此刻流行的电影似乎都在极力追求感官的刺激,但看过了缺留不下多少回味。《一个都不能少》之所以取得必须的成功,除了其主题因素以外,与拍摄中注重的视觉艺术也有很大关系。

  张艺谋从事电影事业,是从摄影开始的。在他拍摄过的许多电影中,都能够看到超多的实景,长镜头,强烈的色彩比较。这部电影中当然也不例外。比如说魏敏芝在徒步去城里的时候,镜头由远及近,又由近及远,蓝天与黄土地对应,而又突出了魏敏芝身上绛红色的衣服,给人以视觉冲击。再比如张慧科在城里流浪,镜头焦点对准他,身后是城市的热浪与浮躁,产生了强烈的反差,突出了他的无助,也牵起了观众的心。类似的例子还有很多,这也是张导的惯用手法。但是在具体处理中,也有许多不得当的地方,刻意追求质朴的感觉。比如说在城市中那部分,处理的有些忙乱,使观众感觉不知所措。

  三、细节分析

  电影中有好多的细节,有很强的震撼效果。电影中的细节可能是影片表现力的灵魂。好多细节能使观众发笑,但这种笑是苦涩的,无奈的。好多生在富足的城市生活中的人们不了解小山村是多么的贫困,教育是多么的落后。

  比如,在高老师在交给魏敏芝粉笔的时候,一根一根地数,26支,一天一支,千万不能浪费,字不要写太大,也不要太小,太大了浪费粉笔,太小了对孩子们的眼睛不好,然后说写成驴粪蛋子那么大就能够了。再比如,高老师给魏敏芝介绍老师办公室兼住所以及住校生校舍的时候,那样简陋的条件,听起来让人不可思议。()在升旗仪式上,孩子们天真而又机械的动作,以及那群孩子们去砖厂搬砖、喝可乐的“傻乎乎”的行为也让人感触颇深。虽然这些细节可能有艺术上的加工,但是却给观众留下了深刻的印象。

  影片同样有很强的比较效果。最明显的是乡村与城市。魏敏芝的穿着、行为与城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人,有着强烈的比较。所有这些,都凸现了农村教育的落后状况,唤醒人们的良知。

  四、社会效应与现实状况

  《一个都不能少》放映后,引起了社会的广泛关注,使人们的目光转向占中国大部分人口的农村,看到了农村教育的现状。如影片最后的字幕所说,在人们的帮忙下,建起了许多的期望小学,孩子们得到了捐助的书本等等。我们也看到了许多志愿者如徐本禹等到落后的乡村中支教的高尚行为。中国究竟有多少农村处于那种状况,很难说清,现实可能更加无奈。在电影中,我们看到了明显的城乡差距,即使同在农村,村长过的日子与平常人家也有很大的差别。电影中魏敏芝坚持不懈,感动了台长,播出了节目,找到了张慧科,结局圆满,但是,每一个失学辍学儿童都能这样找回来么?即使找了回来,生活依然窘迫,很有可能再次辍学。我看到了一篇新闻报道,称该电影的拍摄地——水泉村水泉小学,并没有因为拍这部电影而留住学生,现状可能比电影中的更差。生源都留到了其他条件较好的地区,而家庭条件不好的学生,理解不到良好的教育或者是辍学。社会所给的帮忙,也是很有限的。这些问题的解决,是一个系统工程。这部电影使更多的人将目光转向贫困的乡村,从现实好处上来讲,是这部影片的成功之处。

  一个都不能少影评精选(四):

  《一个也不能少》中主人公魏毓芝老师与学生张慧科之间矛盾的发生、发展、结局,几乎是影片的全部资料,而影片的主旨也随着这一矛盾的变化逐步表现出来了,一个都不能少观后感。

  作为一个老师,魏毓芝有自身的缺点,然而作为一个人却有着这些缺点如何也遮掩不住的闪光点。我们很容易想到不能成为一个合格的纯粹好处上的人,而能成为一名合格的教师,反之,则是贴合逻辑的。给人印象最深刻的是她那种尽职尽责、不达目的不罢休、一条道走到黑的精神。这对于全社会各行各业的男女老少难道不是更具指导好处吗对于那些在生活工作中对事业三心二意、一曝十寒、不能持之以恒的人来讲,不是极具规劝好处吗

  影片中“全班二十八个人,一个也不能少”的语言和实际行动很好地体现了主人公坚强不屈的性格。因为把生命能量发挥到极致去实现自己的信念的精神总是让人佩服且感动的,试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢尤其是改革开放以来,人民生活水平的迅速提高、物质礼貌的急剧膨胀反到成为了许多精神空虚者最美丽的藉口。他们以此为由游戏人生、思想腐化、生活糜烂,却有着动人的哲言:今朝在酒今朝醉,明日有人送上来,吃喝嫖赌样样会,不枉人间走一回。看看,多么潇洒,多么豁达,在挥霍浪费上面心比金坚、势不回头、大义凛然得让人心碎,比革命时期为人类共同理想奋斗而被捕就义前的烈士们还要慷慨得多。孰不知只会享受不会创造的头脑总是让人感觉十分悲哀的,而把个人利益凌驾于一切利益之上者,当属悲哀之中尤其悲哀者。

  片中魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗”的询问声,是何等震颤人心,那是对所有观众心底的理性呼唤——不管前面的困难,只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由:一个也不能少。关于这一点我觉得只有一个字能够概括:犟!犟得让人拍案叫绝,犟得叫人心服口服,更犟得使人心为之震,久难忘怀。

  张艺谋导演的电影《一个都不能少》,里面的情节甚是感人,这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片,让我的心被深深地震憾了,我不禁为那个执着的小魏老师而感动,我盯着荧屏的双眼被泪水模糊了多次。小魏老师其实只有十三岁,如果换在我们这儿,她就应上小学六年级。但为了那五十块钱的代课金,为了多地老师说的“这些学生,一个都不能少”,她历尽艰辛。

  为了能筹集到去县城的车费,她带着学生去搬砖;车费不够,她就步行去城里,在城里她更是一分钱也舍不得乱花,饿了吃的是人家的剩饭,渴了就喝自来水。为了省钱,她写了一个晚上的寻人启事,听说上电视找人最快,她竟在电视台前等了一天半。她的心里只有一个念头,那就是多地老师临走时的叮嘱--“一个都不能少”。

  小魏代课的水泉小学,只有一位老师,两间破旧的教室,却有大小四个年级的三十多名学生,这也能算学校难怪同学们会发出惊讶的声音。这那像我们学校,全部是宽敞明亮的楼房,还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了,多地老师连粉笔头也舍不得丢掉,为了挣钱,象张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约,乱用零花钱,真是不就应。

  影片最后,水泉小学在许多好心人的帮忙下,条件有了明显的好转,张巧珍这只“小鸟”也已经归林,重新回到了学校。但全国象水泉小学这样的学校肯定还有许多,象张巧珍这样的学生必须为数不少。想到我们国家还有那么多不幸的同龄人,我的眼前又浮现出我校师生给失去双亲的六年级学生智得今捐款的情景。如果我们的每一位同学都能想到那些贫困山区的同龄人,把零花钱节约下来献给期望工程,就会使更多的象“张慧科”这样的学生重新回到学校。

  我认为影片主要表达了贫困小村的老师的最纯洁的职责心和关爱的情节!我在未来也可能会成为人民教师,我想我也就应对学生负责对自己负责!

  感人至深的真实情节、让人忧虑的农村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的国人思维——令人感动的、真的每一个国人思考的东西太多太多。

  一个都不能少影评精选(五):

  《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学,非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学,那里面追求一种真实感。不管这种真实感有没有做到,但在某种程度上还是感染了很多人。就是这样一部最不像张艺谋风格的电影成为了张艺谋电影中最不可少的影片。

  影片讲述的是水泉村水泉小学的故事,一个代课老师谨记休假老师的交代,不能让一个学生流失,这个交代成为了她的职责。然而电影总是这样不能没有后戏,一个学生去了城里打工,作为老师的的职责,她去寻找学生,一切故事便开始了。

  影片故事主线能够分为两条,一条是魏敏芝因为50块钱去学校代课,而高老师交代的是学生一个都不能少,这成为了她50块钱的职责。另一条是当第二个学生出走,找会这个学生已经不是50块钱的职责,而是老师的职责,老师对学生的职责,是师生情,是爱。在两条故事主线连串的发展下电影的资料、人物、主题思想不断的得到升华。

  第一条故事线的资料是水泉小学的老师休假,村长50块钱请魏敏芝代课,魏敏芝是这一故事线的核心人物,职责就是50块钱一个月不让学生流失,无论学生们在课上怎样调皮捣蛋,魏敏芝都不管,让人觉得这个老师不尽职责,然而我们该看到这个老师自己也是小孩,她的职责是不让学生流失,上课怎样样不是她的职责。说到这一主线的主题思想突出表此刻学校的一个学生被体育老师看中带她城里搞训练,而魏敏芝却不让这个学生走,甚至把这个学生藏起来,因为学生走了她就失职了,一种为职而做出的职责让我们看到了魏敏芝的死板,甚至是无知,因为她不明白这是这个孩子走出山村的最好机会,但我们也看到了她的倔强,也正是有了这种倔强的精神才让电影有了第二故事线的出现,能够说这一段是为后面的故事做铺垫。

  第二条故事线是发生在城里的事,张惠科出走,魏敏芝坚决要把她找回来。经过和这群学生的相处魏敏芝慢慢的喜欢上了这群孩子,慢慢有了老师的职责,产生的爱的职责,魏敏芝出城不够费用便带着学生们去搬砖块,魏敏芝为了节约钱甚至上车不给钱“混车”,不管路途的遥远、艰难她都要进城找学生,这一幕幕让我们感动,她要完成对前面老师的承诺,完成一个都不能少。

  有一个画面让笔者最为印象深刻、最为感动,魏敏芝找电视台帮忙却不能进到里面找人,便在外面等,从白天到第二天的清晨,魏敏芝靠在电视台的大门边上在睡觉,一个摇镜头,从她的脸一向要到摇到她手边随风飘起的寻人启示单,让笔者有一种说不出的感动和一种心酸,老师为找一个学生能这样做,我们还有什么好说的,管她学历高低、年龄多大,她就是一个老师,体现这职责、爱和爱的职责。这一整段把一个都不能少的主题思想表现得淋漓尽致,一句平凡却有真挚的话:“你为什么还不回来,我找你三天了。”更是把学生一个都不能少的思想推向了极致。

  笔者在此深深的叹一句,当老师的、想当老师的没有看《一个都不能少》,想做好老师有点难,做学生的没看《一个都不能少》也很难明白老师的良苦用心。就是这样一部平实的关于师生的电影、讲述老师爱的职责的电影成为了老谋子经典电影中的经典。

  笔者在此引用张艺谋的一句话作为结束,请张艺谋不要在再烂片中不能自拔,“《一个都不能少》是一部从资料到形式都很平实、传统、司空见惯甚至十分老套的电影,这恰巧是我们的一个目的:在司空见惯中拍出一份真切和力量来。我们拍电影的人,在这天电影市场的需求下,当然要把电影拍得好看。所以,我们的另一个目的就是:电影除了好看以外,还能告诉大家什么,让大家想什么,关心什么,爱什么……因为我坚信,观众的口味并不如我们所设想的那样单一和肤浅。”

  一个都不能少影评精选(六):

  影片《一个都不能少》改编自《天上有一个太阳》,讲述的是一个山村代课教师魏敏芝奉行高老师的嘱咐——一个都不能少,从而展开的一系列故事。

  故事的主人公魏敏芝是邻村的一名小学生,因为帮忙母亲生病的高老师代课从而成为水泉小学的老师。高老师在临走时,嘱咐她,班上的学生,一个都不能少。正是这样的一句话,她当成了一种信念,她毕竟还是个涉世未深的孩子,身上还存有一股孩童般的稚气。但是,她却具有一种可贵的品质,似雷锋般的执着与倔强,认定了一件事就会义无返顾的做下去。这一点,在她藏明行之时和到城里寻找张会科时得到了很好的体现。或许有人会说她一根筋,其实,这是一种精神,一种不怕困难,用心向上的精神态度,遇到问题,不抛弃,不放下,最后到达成功的彼岸。

  在这部影片中,运用了叙事蒙太奇的手法,增强了故事的流畅性,使导演的表意和叙事性得到了很好的体现。在影片的开始处,乡间的田垄,贫瘠的土地,年代久远的土胚房等画面透过远景的呈现,渲染出水泉镇贫穷的面貌以及当地条件设施的简陋,突出那里恶劣的条件。另外,在魏敏芝发现能够采用寻人启事的方式来寻找张会科时,她立刻就买来了纸和笔在车站大厅的凳子上写了起来,此时,镜头对她身旁的一位正在睡觉的老大娘进行了叠化的处理,导演透过这种技巧转场的手法,将画面处理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。电影是一种时空的艺术,导演透过这种方式将一晚上的时间压缩成短短的几十秒,体现了一种时空压缩性,也能从侧面反映出魏的执着。在影片的后半部分,魏敏芝作为嘉宾出此刻市里的电视栏目中,她坐在摄影棚内,是茫然的,但是当主持人要她对着镜头说几句话时,镜头特写了她的面部,她泪流满面,眼神里满是对张会科的思念以及对这几天教师生活压力的宣泄。导演这样做,增强了人物情感的流露,让观众能够产生共鸣。

  在音乐方面,本片采用了音响开头法,透过狗吠等声音,交代了农村的环境,直接明了,避免了罗嗦和复杂,另外,本片运用了二胡这种乐声凄婉悲凉的民乐,迎合了当时的气氛,切合主题,将故事推向了高潮,引得观众融入其中。例如:在魏敏芝被赶下车时,音乐声响起,画面中,她一个人在山路中走着,体现出她的一种无奈与难过,在张会科漫无目的的走在大街上时,此时的音乐便很好的体现了他的那种饥饿的状态和难过想家的心理。值得一提的是,本片中魏敏芝三段唱歌的戏是十分经典的。第一次,是高老师要她唱,她很羞涩的唱着而且还跑调了。第二次是她和孩子们一齐升旗唱国歌,大家虽然唱的参差不齐,可却完整的唱完了,因为这是他们唯一能唱全的歌。第三次是魏教孩子们唱歌,一共唱了两首,但是都没有唱完,跑调的歌,拙劣的舞蹈,反映出当地教学状况的糟糕,师资缺乏,条件简陋。导演并没有透过超多的篇幅去表达,只是透过她三次唱歌就反映出这些问题,这种功力,值得我们学习。

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