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围观:更新时间:2018-11-15 21:43:18

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幸福,可以傳遞,用心的人能創造出更美的境界。”[由Www.DuanMeiWen.Com整理]

  在雅畈小學王躍輝的備課本封面上,有這樣一句教育心語。他用這句話,提醒自己細心、耐心、用心地對待學生,對待同事,和身邊的人一起尋找美,創造美。在他的周圍,閃爍着智慧的教育美。

  粉筆盒的教育故事關于自信的名人名言

  講台上的粉筆盒因爲材料的原因,經常會破。剛畢業的學生伍希親手做了一個堅固美觀的粉筆盒送給了王老師,有一段時間他把那個粉筆盒帶到了教室,很快引起了學生的注意。王老師對他們說了伍希做粉筆盒的故事後,問:“你們有沒有興趣也自己做一個粉筆盒呀?”學生紛紛響應。

  第二天,教室的講台上出現了這樣一個盒子,體積龐大,有普通粉筆盒的七八倍長,做爲粉筆盒,肯定是太大了。從這個盒子上,王老師看出了小倪的用心,因爲盒子的側邊貼着一尾樹葉魚,正面貼了隻熊貓,它的結構也很特别,竟然是抽拉式的。爲了讓這種用心得到肯定,王老師找創作者小倪聊起了這個粉筆盒,首先肯定了她的用心和對美的追求,還指出這個粉筆盒的缺陷,鼓勵小倪繼續爲班級做出更實用的作品。在王老師的鼓勵下,粉筆盒的産生了華麗的轉變。幾天之後班裏出現了一列小火車,這列小火車用喜糖盒子粘在一起,裏面裝着班級的财富——班級币。既解決了班級币盒子散亂擺放的問題,又延續了她的設計思路。

  圖1:小倪第一次的作品圖2:小倪第二次的作品非主流的話

  圖片圖片

  王老師看到小倪第一次的作品上有一尾樹葉魚貼着,就繼續開展教育。表揚了樹葉貼畫的創意,又到網上找來一些樹葉畫的作品,通過電腦展示給大家看。看着美輪美奂的樹葉畫作品,孩子們發出了陣陣贊歎。王老師趁熱打鐵,提出在班裏開一次樹葉貼畫展覽的建議。一個星期後,班裏就出現了許多樹葉貼畫,孩子們用靈巧的雙手演繹出了内心美好的世界,班級因爲這些樹葉貼畫變得更加美麗了。

  一個并不成功的“粉筆盒”,在王老師的細心引導下,爲班級帶來了一列精緻而實用的“小火車”,帶來了一次美麗的樹葉展覽,也帶來了慧眼識珠的教育契機。王躍輝老師就是這樣一個善于從細節處展開教育的人。像這樣的故事還有很多,比如學校圖書館因借閱的人很多,整齊的圖書出現亂架、撕破的現象,就有了“不做熊孩子”的教育故事;看到孩子們在玩大富翁的遊戲,就在班中實踐班級币的故事等等。

  與書交友的故事

  小茜是王躍輝老師的得意門生,因爲她上課時十分認真,精彩的發言經常讓課堂充滿生氣,在小學畢業考中語文更是考出了滿分的好成績,畢業以後,師生之間還保持聯系。2006年的教師節,已經讀初中的小茜回到小學,送了一張賀卡給王老師。在兩個人的閑聊中,小茜說她現在對語文很頭痛,語文經常拉她的後腿。王老師感覺很奇怪,小學畢業考能考出滿分的人,到初中後語文怎麽會拉後腿呢?細問之下,原來小茜沒有良好的讀書習慣,家裏的書很多,但靜不下心來讀。小茜的經曆讓王老師反思自己的教學,到底應該教會孩子一些什麽東西,她們才能終生受用?王躍輝老師一度陷入了迷惘,處在矛盾的心理狀态中。後來在一次教師培訓中,他聽說了薛瑞萍老師的故事。薛瑞萍老師的學生閱讀量大,學習習慣好,

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  圖3:雅畈小學漂流圖書站學習成績優異,而且學生的潛力很大,王老師就通過網絡學習薛瑞萍老師“授之以漁”的做法。

  王躍輝老師在新金華論壇上注冊了“菜老師”的網名,取這個網名是受了《菜根譚》的影響,取其“嚼盡菜根百事可爲”的意思,提醒自己做事情不可好高骛遠,要做一些紮實有意義的事情,爲學生和家長提供營養。王躍輝老師把班級的故事寫出來與網友交流,孩子們純真的故事受到了網友歡迎,在新金華論壇的一年半時間裏,“菜老師和孩子們”

  的故事點擊率達到了9萬多次,一直排在論壇前列。《金華晚報》記者金妍也被這些生動的故事所吸引,把“菜老師第二學習空間”作爲教育版面的拓展空間,從中選擇了十餘篇故事,在《金華晚報》的教育版刊出。

  爲提高孩子們的閱讀量,王老師想了許多辦法。一是在班中籌辦圖書角,經過一年的努力班級藏書達到了500多冊。二是成爲學校圖書室負責人,把學校原來的1萬多冊圖書按國際圖書分類法進行了分類。三是尋求社會幫助,學校圖書室成爲了金華市少兒圖書館流動圖書站,實現了定期免費換書。圖片圖4:主題閱讀推薦

  四是向學生推薦書目,教學樓中心樓梯有主題書目推薦,學校圖書室内有最新圖書推薦。五是進行課題研究,《三館互動促進書香校園建設的實踐與研究》獲得浙江省教育裝備與信息技術中心課題研究三等獎。六是在校園走廊處開設流動圖書架,把一些精彩的繪本、雜志陳列其間。七是開展親子閱讀,閱讀指導,優秀小讀者,主題征文等豐富多彩的讀書活動。

  幸福是需要耐心積累的。通過王躍輝老師的努力,雅畈小學圖書室已經連續三年堅持開架式借閱,爲全校一千多名師生提供了便利地服務。圖書室已經擁有了一批資深的小書迷,每天中午都會有上百人湧入圖書室進行圖書借閱活動。更爲可貴的是圖書室擁有了一支比較穩定的志願者隊伍,志願者中有學生也有老師,他們每天都會不計報酬地樂呵呵地爲讀者提供服務。

  揚善隐惡的故事

  幸福是可以創造,可以傳遞的。王躍輝老師認爲讀書是一件很有意義的事情,學會讀書是孩子到學校裏來最重要的任務之一。王老師自己從書中學到了許多東西,包括保健的方法,講故事的方法,還有修身的方法。他在讀一本《西藏生死書》時看到一幅畫,從這幅畫中,他悟到了教育的妙法就是揚善隐惡。他請美術老師尹晨把這幅畫進行了修改,變成了自己的修身圖(左圖黑板中的圖)。在一次班級讀書會上,王老師把這幅圖請到了班級,圖片圖5:班級讀書會

  他告訴孩子們每個人的心中都有正能量和黑能量,當一個人頭腦裏的正能量充足的時候,他眼裏看到的景象,耳朵裏聽到的聲音,嘴巴裏說出來的話語,都是積極的,會帶給人溫暖、和諧的感覺,我們要學會揚善隐惡,讓自己的世界更加美妙。

  爲了激發孩子們向善的力量,王老師設計了班級印章,這個印章由一個奔跑的小人,三條曲線,和“揚善隐惡”四個字組成。每逢孩子們取得了某方面的進步,王老師就會爲他們送上一張班級小獎狀。獎狀正面寫着被表揚的原因,寫着老師的寄語。背面寫着自己付出的努力,還有同學的評價。圖片圖6:班級獎狀

  王老師說:“給孩子們發張小獎狀是很容易的事情,但對孩子來說,這是一種肯定,也是一份珍貴的成長記錄,這樣的獎狀能激發孩子心中的正氣,是很有意義的。”

  王老師發現部分孩子自信心不足,引導着孩子們做了“優點名片”,開展“優點爆炸”的心理遊戲,還經常給孩子們讀故事。《你很特别》、《大腳丫跳芭蕾舞》、《鴨子,鴨子,鵝》等主題繪本成爲了孩子們提高自信心的一劑良方;《讨厭黑夜的席奶奶》、《雷公糕》爲孩子們了解恐懼,戰勝害怕的東西做好了準備;《好事成雙》、《保羅的超級大計劃》、《媽媽爸爸不住在一起》爲單親的孩子送去了心靈上的溫暖;《我的妹妹聽不見》、《叔公忘記了》、《我的姊姊不一樣》教會孩子怎麽去面對身心失能者。

  從教十七年來,王老師一直快樂忙碌着,他用自己的汗水、自己的愛心執着地跋涉在教育道路上。他将繼續實踐着自己樸實無華的教育之路,在自己的一畝三分地裏辛勤耕耘。還是用他自己的一句話來結束本文吧:“我知道自己是一名普通老師,因爲普通,所以要做一些力所能及的事情,和自己的學生和同事們一起分享教育過程中美好的東西。”王躍輝老師就是這樣一個可愛而有故事的人。

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幸福,可以传递,用心的人能创造出更美的境界。”[由Www.DuanMeiWen.Com整理]

  在雅畈小学王跃辉的备课本封面上,有这样一句教育心语。他用这句话,提醒自己细心、耐心、用心地对待学生,对待同事,和身边的人一起寻找美,创造美。在他的周围,闪烁着智慧的教育美。

  粉笔盒的教育故事关于自信的名人名言

  讲台上的粉笔盒因为材料的原因,经常会破。刚毕业的学生伍希亲手做了一个坚固美观的粉笔盒送给了王老师,有一段时间他把那个粉笔盒带到了教室,很快引起了学生的注意。王老师对他们说了伍希做粉笔盒的故事后,问:“你们有没有兴趣也自己做一个粉笔盒呀?”学生纷纷响应。

  第二天,教室的讲台上出现了这样一个盒子,体积庞大,有普通粉笔盒的七八倍长,做为粉笔盒,肯定是太大了。从这个盒子上,王老师看出了小倪的用心,因为盒子的侧边贴着一尾树叶鱼,正面贴了只熊猫,它的结构也很特别,竟然是抽拉式的。为了让这种用心得到肯定,王老师找创作者小倪聊起了这个粉笔盒,首先肯定了她的用心和对美的追求,还指出这个粉笔盒的缺陷,鼓励小倪继续为班级做出更实用的作品。在王老师的鼓励下,粉笔盒的产生了华丽的转变。几天之后班里出现了一列小火车,这列小火车用喜糖盒子粘在一起,里面装着班级的财富——班级币。既解决了班级币盒子散乱摆放的问题,又延续了她的设计思路。

  图1:小倪第一次的作品图2:小倪第二次的作品非主流的话

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  王老师看到小倪第一次的作品上有一尾树叶鱼贴着,就继续开展教育。表扬了树叶贴画的创意,又到网上找来一些树叶画的作品,通过电脑展示给大家看。看着美轮美奂的树叶画作品,孩子们发出了阵阵赞叹。王老师趁热打铁,提出在班里开一次树叶贴画展览的建议。一个星期后,班里就出现了许多树叶贴画,孩子们用灵巧的双手演绎出了内心美好的世界,班级因为这些树叶贴画变得更加美丽了。

  一个并不成功的“粉笔盒”,在王老师的细心引导下,为班级带来了一列精致而实用的“小火车”,带来了一次美丽的树叶展览,也带来了慧眼识珠的教育契机。王跃辉老师就是这样一个善于从细节处展开教育的人。像这样的故事还有很多,比如学校图书馆因借阅的人很多,整齐的图书出现乱架、撕破的现象,就有了“不做熊孩子”的教育故事;看到孩子们在玩大富翁的游戏,就在班中实践班级币的故事等等。

  与书交友的故事

  小茜是王跃辉老师的得意门生,因为她上课时十分认真,精彩的发言经常让课堂充满生气,在小学毕业考中语文更是考出了满分的好成绩,毕业以后,师生之间还保持联系。2006年的教师节,已经读初中的小茜回到小学,送了一张贺卡给王老师。在两个人的闲聊中,小茜说她现在对语文很头痛,语文经常拉她的后腿。王老师感觉很奇怪,小学毕业考能考出满分的人,到初中后语文怎么会拉后腿呢?细问之下,原来小茜没有良好的读书习惯,家里的书很多,但静不下心来读。小茜的经历让王老师反思自己的教学,到底应该教会孩子一些什么东西,她们才能终生受用?王跃辉老师一度陷入了迷惘,处在矛盾的心理状态中。后来在一次教师培训中,他听说了薛瑞萍老师的故事。薛瑞萍老师的学生阅读量大,学习习惯好,

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  图3:雅畈小学漂流图书站学习成绩优异,而且学生的潜力很大,王老师就通过网络学习薛瑞萍老师“授之以渔”的做法。

  王跃辉老师在新金华论坛上注册了“菜老师”的网名,取这个网名是受了《菜根谭》的影响,取其“嚼尽菜根百事可为”的意思,提醒自己做事情不可好高骛远,要做一些扎实有意义的事情,为学生和家长提供营养。王跃辉老师把班级的故事写出来与网友交流,孩子们纯真的故事受到了网友欢迎,在新金华论坛的一年半时间里,“菜老师和孩子们”

  的故事点击率达到了9万多次,一直排在论坛前列。《金华晚报》记者金妍也被这些生动的故事所吸引,把“菜老师第二学习空间”作为教育版面的拓展空间,从中选择了十余篇故事,在《金华晚报》的教育版刊出。

  为提高孩子们的阅读量,王老师想了许多办法。一是在班中筹办图书角,经过一年的努力班级藏书达到了500多册。二是成为学校图书室负责人,把学校原来的1万多册图书按国际图书分类法进行了分类。三是寻求社会帮助,学校图书室成为了金华市少儿图书馆流动图书站,实现了定期免费换书。图片图4:主题阅读推荐

  四是向学生推荐书目,教学楼中心楼梯有主题书目推荐,学校图书室内有最新图书推荐。五是进行课题研究,《三馆互动促进书香校园建设的实践与研究》获得浙江省教育装备与信息技术中心课题研究三等奖。六是在校园走廊处开设流动图书架,把一些精彩的绘本、杂志陈列其间。七是开展亲子阅读,阅读指导,优秀小读者,主题征文等丰富多彩的读书活动。

  幸福是需要耐心积累的。通过王跃辉老师的努力,雅畈小学图书室已经连续三年坚持开架式借阅,为全校一千多名师生提供了便利地服务。图书室已经拥有了一批资深的小书迷,每天中午都会有上百人涌入图书室进行图书借阅活动。更为可贵的是图书室拥有了一支比较稳定的志愿者队伍,志愿者中有学生也有老师,他们每天都会不计报酬地乐呵呵地为读者提供服务。

  扬善隐恶的故事

  幸福是可以创造,可以传递的。王跃辉老师认为读书是一件很有意义的事情,学会读书是孩子到学校里来最重要的任务之一。王老师自己从书中学到了许多东西,包括保健的方法,讲故事的方法,还有修身的方法。他在读一本《西藏生死书》时看到一幅画,从这幅画中,他悟到了教育的妙法就是扬善隐恶。他请美术老师尹晨把这幅画进行了修改,变成了自己的修身图(左图黑板中的图)。在一次班级读书会上,王老师把这幅图请到了班级,图片图5:班级读书会

  他告诉孩子们每个人的心中都有正能量和黑能量,当一个人头脑里的正能量充足的时候,他眼里看到的景象,耳朵里听到的声音,嘴巴里说出来的话语,都是积极的,会带给人温暖、和谐的感觉,我们要学会扬善隐恶,让自己的世界更加美妙。

  为了激发孩子们向善的力量,王老师设计了班级印章,这个印章由一个奔跑的小人,三条曲线,和“扬善隐恶”四个字组成。每逢孩子们取得了某方面的进步,王老师就会为他们送上一张班级小奖状。奖状正面写着被表扬的原因,写着老师的寄语。背面写着自己付出的努力,还有同学的评价。图片图6:班级奖状

  王老师说:“给孩子们发张小奖状是很容易的事情,但对孩子来说,这是一种肯定,也是一份珍贵的成长记录,这样的奖状能激发孩子心中的正气,是很有意义的。”

  王老师发现部分孩子自信心不足,引导着孩子们做了“优点名片”,开展“优点爆炸”的心理游戏,还经常给孩子们读故事。《你很特别》、《大脚丫跳芭蕾舞》、《鸭子,鸭子,鹅》等主题绘本成为了孩子们提高自信心的一剂良方;《讨厌黑夜的席奶奶》、《雷公糕》为孩子们了解恐惧,战胜害怕的东西做好了准备;《好事成双》、《保罗的超级大计划》、《妈妈爸爸不住在一起》为单亲的孩子送去了心灵上的温暖;《我的妹妹听不见》、《叔公忘记了》、《我的姊姊不一样》教会孩子怎么去面对身心失能者。

  从教十七年来,王老师一直快乐忙碌着,他用自己的汗水、自己的爱心执着地跋涉在教育道路上。他将继续实践着自己朴实无华的教育之路,在自己的一亩三分地里辛勤耕耘。还是用他自己的一句话来结束本文吧:“我知道自己是一名普通老师,因为普通,所以要做一些力所能及的事情,和自己的学生和同事们一起分享教育过程中美好的东西。”王跃辉老师就是这样一个可爱而有故事的人。

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