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艺术素养将成为人们生命中必不可少的基本要素

美文摘抄网拾宿围观:更新时间:2017-12-07 22:33:00

教育改革專家郝京華曾經說過:“中國的藝術教育把藝術當成學問技藝來教,沒有把它當成生命中不可缺的東西來教。當把藝術看成生命中不可或缺的一局部的時候,藝術才真正地有價值。”我們的藝術教育正在努力實現藝術的價值,相信在不久的未來,我們一定會看到,藝術成爲人們生活、生命中必不可少的東西。

近日新華報業全媒體關于音樂、美術入中考的一則報道引起了廣泛的關注:兩會最新政策:音樂、美術正式納入中考。

目前,全國兩會正在召開,藝術教育怎樣改革?如何培養青少年“藝商”成爲代表委員熱議話題。記者在江蘇代表團小組審議上獲悉,江蘇淮安、南京、南通、蘇州等地陸續試點中小學生藝術素質評價制度,音樂、美術考核結果計入中考總分。

根據江蘇省教育廳部署,今年4月前江蘇各市要公布初中畢業生藝術素質測評方案,2020年前全省初中畢業生藝術素質測評結果計入中考成績。對此新聞,微信群裏也有老師表示新疆等地也已将音樂、美術學科納入中考。

全國人大代表、江蘇省音樂家協會主席朱昌耀表示江蘇中考将音樂、美術素養納入考核,高考将藝術特長生進入加分政策,都是引導全社會對藝術素養的重視,青少年的藝術素養,他們的“藝商”對終身發展都起重要作用。

學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和内容。藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力,引領學生樹立正确的審美觀念,陶冶高尚的道德情操,培養深厚的民族情感,激發想象力和創新意識,促進學生的全面發展和健康成長。

作爲從事中學美術教育36年的老教師,雖然沒有在從業期間親身感受到此項政策的澤惠,但看到我們曾經盼望許久的美好願望即将成爲現實,讓我感到無比興奮和鼓舞。

回顧自己走過的中學藝教之路,可謂是一波三折,曲折艱難。二十世紀八、九十年代音樂、在“學好數理化、走遍天下都不怕”的年代,美術、音樂成爲付課,可有可無,開課不足,主課老師随意擠占,藝術教師不被重視,地位低下。素質教育開展以來,藝術教育似乎有些起色,也隻是多了一些課外活動,面向的還是少數藝術愛好和特長生。由于藝術高考對文化分要求偏低,吸引了不少文化較弱學生的追逐,出現了規模空前的藝考熱。在制造焦慮爲主的教育市場上,藝術教育的急功近利讓人擔憂和不安。

今年的兩會,文聯界的代表、委員希望教育改革能夠更多地向音樂美術等藝術領域傾斜,給“藝考熱”現象降溫,轉向普及“美學教育”。今後,除了重視藝術特長生的發展,更要重視全體學生藝術素養的提升,隻有把美育明确定位爲素養教育、通識教育,才能使學校的藝術教育有統一的思想,藝術教育才能得以健康發展。

不同藝術形式之間的關系

兴苤佬g、音樂和文學都是藝術的一部分,也是美育的重要組成部分,他們之間相互獨立,又相互作用和影響,有着内在的必然聯系,相輔相成,相得益彰。都受到共同的藝術規律的制約,因此它們之間有許多相同或相似的特點。美國大文豪海明威曾明确地承認,他不僅向畫家學習,而且也向音樂家學習。

我是一位美術教師,但也愛好文學和音樂,我在進行美術創作中,文學素養豐富了我的美術作品内涵。我創作的素描作品《脊梁》在江西省2013年素描大賽中獲得一等獎,除了體現自己紮實的美術寫實技巧外,我認爲畫題的拟定升華了作品的内涵和創意。類似的情形還有我創作的宣傳畫《放飛》,油畫《捍衛者》、《醞釀》、《濃情》等獲獎作品。

藝術素養與科學技術的關系

我國著名的物理學家錢學森曾說過:“一個有科學創新能力的人,不但要有科學知識,還要有文化藝術修養”。法國作家福樓拜也說過:“科學與藝術在山腳下分手,在山頂上會合”。曆史上,偉大的科學家都兼有深厚的藝術素養,在自然科學與人文科學兩個領域方面都有卓越的成就。愛因斯坦不僅是位物理學家,同時也是一位音樂愛好者。他說過,“物理給我以知識,藝術給我以想象力,知識是有限的,而藝術開拓的想象力是無限的,它可以概括世界的一切,沒有想象力就不可能有創造力。”作爲一名科技工作者,培養廣泛的興趣是十分有必要的。

諾貝爾物理學獎獲得者楊振甯、李政道谙熟中國傳統文化和書畫藝術。李政道曾選定了“用藝術來說明科學”作爲自己的研究重點項目,組織一些著名的畫家創作揭示科學内涵的繪畫作品。科學與藝術的密切結合,能使科技人才迸發出超常的創造智慧和創新能力。促進科學技術的發展。

科學家的成功光有在自己專業領域内的刻苦鑽研是遠遠不夠的,還需要有深厚的人文修養做依托。科學家“學術能力”的提升,需要擴大自己的人文空間,寬厚的人文素養使科學家以更廣闊的視野去開展某一領域的研究。翻開科學的曆史,牛頓、愛因斯坦等偉大的科學家,他們的興趣大都很廣泛,他們的人文修養,一點都不亞于一些文學家、哲學家、藝術家。

藝術素養形成的途徑和方法

藝術素養,是指一個人,對藝術的認知和修養。藝術素養的背後,其實是獨立的人格和自由思想。藝術素養,1是一個人對藝術的追求是否長遠,是否形成自己的藝術語言2是通過對藝術的感悟理解真正的人生價值,3是心靈的升級,追求一種人與自然和諧融合的境界!

藝術教育是藝術素養形成的途徑之一,藝術教育最大的價值并不是學會畫畫,藝術教育的根本目的在于提高兒童的發散性思維。藝術教育就是培養孩子創造性的教育。

美育重點在課堂,但也不能忽視其他輔助性的教育活動,如組織學生參觀各種各樣的博物館、展覽館、美術館等。閱讀各種藝術類書籍、欣賞各種畫冊圖片等。還可以開展并參加各種歌詠、舞蹈、繪畫、書法、攝影等各種藝術活動。在學習與活動中培養良好的審美習慣及提高對藝術的感受力和審美能力。在獲得美感享受的同時,還體會了人間的真善美,陶冶了情操,釋放了個性。有利于身心健康,也提高了生活質量。

美術是基礎藝術教育課程的主要内容之一,是以知識技能與人文素養相結合爲培養目标,即知識與技能、過程與方法、情感、态度和價值觀的綜合藝術教育,以培養學生的藝術素養,使他們成爲一個能走進展覽館欣賞藝術作品,并能藝術化生活的人。

2017、3、13于上海

教育改革专家郝京华曾经说过:“中国的艺术教育把艺术当成学问技艺来教,没有把它当成生命中不可缺的东西来教。当把艺术看成生命中不可或缺的一局部的时候,艺术才真正地有价值。”我们的艺术教育正在努力实现艺术的价值,相信在不久的未来,我们一定会看到,艺术成为人们生活、生命中必不可少的东西。

近日新华报业全媒体关于音乐、美术入中考的一则报道引起了广泛的关注:两会最新政策:音乐、美术正式纳入中考。

目前,全国两会正在召开,艺术教育怎样改革?如何培养青少年“艺商”成为代表委员热议话题。记者在江苏代表团小组审议上获悉,江苏淮安、南京、南通、苏州等地陆续试点中小学生艺术素质评价制度,音乐、美术考核结果计入中考总分。

根据江苏省教育厅部署,今年4月前江苏各市要公布初中毕业生艺术素质测评方案,2020年前全省初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。对此新闻,微信群里也有老师表示新疆等地也已将音乐、美术学科纳入中考。

全国人大代表、江苏省音乐家协会主席朱昌耀表示江苏中考将音乐、美术素养纳入考核,高考将艺术特长生进入加分政策,都是引导全社会对艺术素养的重视,青少年的艺术素养,他们的“艺商”对终身发展都起重要作用。

学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。

作为从事中学美术教育36年的老教师,虽然没有在从业期间亲身感受到此项政策的泽惠,但看到我们曾经盼望许久的美好愿望即将成为现实,让我感到无比兴奋和鼓舞。

回顾自己走过的中学艺教之路,可谓是一波三折,曲折艰难。二十世纪八、九十年代音乐、在“学好数理化、走遍天下都不怕”的年代,美术、音乐成为付课,可有可无,开课不足,主课老师随意挤占,艺术教师不被重视,地位低下。素质教育开展以来,艺术教育似乎有些起色,也只是多了一些课外活动,面向的还是少数艺术爱好和特长生。由于艺术高考对文化分要求偏低,吸引了不少文化较弱学生的追逐,出现了规模空前的艺考热。在制造焦虑为主的教育市场上,艺术教育的急功近利让人担忧和不安。

今年的两会,文联界的代表、委员希望教育改革能够更多地向音乐美术等艺术领域倾斜,给“艺考热”现象降温,转向普及“美学教育”。今后,除了重视艺术特长生的发展,更要重视全体学生艺术素养的提升,只有把美育明确定位为素养教育、通识教育,才能使学校的艺术教育有统一的思想,艺术教育才能得以健康发展。

不同艺术形式之间的关系

众所周知,美术、音乐和文学都是艺术的一部分,也是美育的重要组成部分,他们之间相互独立,又相互作用和影响,有着内在的必然联系,相辅相成,相得益彰。都受到共同的艺术规律的制约,因此它们之间有许多相同或相似的特点。美国大文豪海明威曾明确地承认,他不仅向画家学习,而且也向音乐家学习。

我是一位美术教师,但也爱好文学和音乐,我在进行美术创作中,文学素养丰富了我的美术作品内涵。我创作的素描作品《脊梁》在江西省2013年素描大赛中获得一等奖,除了体现自己扎实的美术写实技巧外,我认为画题的拟定升华了作品的内涵和创意。类似的情形还有我创作的宣传画《放飞》,油画《捍卫者》、《酝酿》、《浓情》等获奖作品。

艺术素养与科学技术的关系

我国著名的物理学家钱学森曾说过:“一个有科学创新能力的人,不但要有科学知识,还要有文化艺术修养”。法国作家福楼拜也说过:“科学与艺术在山脚下分手,在山顶上会合”。历史上,伟大的科学家都兼有深厚的艺术素养,在自然科学与人文科学两个领域方面都有卓越的成就。爱因斯坦不仅是位物理学家,同时也是一位音乐爱好者。他说过,“物理给我以知识,艺术给我以想象力,知识是有限的,而艺术开拓的想象力是无限的,它可以概括世界的一切,没有想象力就不可能有创造力。”作为一名科技工作者,培养广泛的兴趣是十分有必要的。

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道谙熟中国传统文化和书画艺术。李政道曾选定了“用艺术来说明科学”作为自己的研究重点项目,组织一些著名的画家创作揭示科学内涵的绘画作品。科学与艺术的密切结合,能使科技人才迸发出超常的创造智慧和创新能力。促进科学技术的发展。

科学家的成功光有在自己专业领域内的刻苦钻研是远远不够的,还需要有深厚的人文修养做依托。科学家“学术能力”的提升,需要扩大自己的人文空间,宽厚的人文素养使科学家以更广阔的视野去开展某一领域的研究。翻开科学的历史,牛顿、爱因斯坦等伟大的科学家,他们的兴趣大都很广泛,他们的人文修养,一点都不亚于一些文学家、哲学家、艺术家。

艺术素养形成的途径和方法

艺术素养,是指一个人,对艺术的认知和修养。艺术素养的背后,其实是独立的人格和自由思想。艺术素养,1是一个人对艺术的追求是否长远,是否形成自己的艺术语言2是通过对艺术的感悟理解真正的人生价值,3是心灵的升级,追求一种人与自然和谐融合的境界!

艺术教育是艺术素养形成的途径之一,艺术教育最大的价值并不是学会画画,艺术教育的根本目的在于提高儿童的发散性思维。艺术教育就是培养孩子创造性的教育。

美育重点在课堂,但也不能忽视其他辅助性的教育活动,如组织学生参观各种各样的博物馆、展览馆、美术馆等。阅读各种艺术类书籍、欣赏各种画册图片等。还可以开展并参加各种歌咏、舞蹈、绘画、书法、摄影等各种艺术活动。在学习与活动中培养良好的审美习惯及提高对艺术的感受力和审美能力。在获得美感享受的同时,还体会了人间的真善美,陶冶了情操,释放了个性。有利于身心健康,也提高了生活质量。

美术是基础艺术教育课程的主要内容之一,是以知识技能与人文素养相结合为培养目标,即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的综合艺术教育,以培养学生的艺术素养,使他们成为一个能走进展览馆欣赏艺术作品,并能艺术化生活的人。

2017、3、13于上海

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